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Das pädagogische Konzept

Jedes Kind ist von sich aus neugierig. Auf der Suche nach neuen Herausforderungen nimmt es aufmerksam und interessiert seine Umwelt wahr. Dafür brauchen Kinder Erwachsene, die sie anregen, unterstützen und ermutigen, ihre eigenen Wege zu gehen. Anders gesagt: Kinder brauchen Aufgaben in alltäglichen Lebenssituationen, an denen sie wachsen können.

Kinder orientieren sich an alltäglichen Erlebnissen und Beobachtungen und suchen nach Antworten, um das Erlebte zu verstehen. Von dieser Erkenntnis geleitet basiert unsere pädagogische Arbeit auf dem Situationsansatz. Ausgehend von der realen Lebenssituation des Kindes liefert der Situationsansatz einen Orientierungsrahmen, der Lernen in selbstbestimmten Erfahrungszusammenhängen und sozialen Bezügen ermöglicht.

Wir geben den Kindern Raum, damit sie auf ihre Fragen kommen können. Wir geben ihnen Zeit, damit sie ihre Lernprozesse selbst organisieren. Wir achten darauf, wie sie ihre Kompetenzen entfalten. Kinder entwickeln ihre Ich-Kompetenz, indem sie sich ihrer selbst bewusst werden und sich selbst vertrauen. Im gemeinsamen Tun mit anderen bauen sie ihre soziale Kompetenz aus. Bei ihren dauerhaften Anstrengungen sich die Welt zu erschließen und sich Wissen und Können anzueignen, bilden sie ihre Sachkompetenz aus. Ihre Lernmethodische Kompetenz entwickeln sie durch das Erkennen wie und wodurch sie lernen. Lebenslanges Lernen wird zukünftig ein selbstverständlicher Bestandteil des Lebens sein. Menschen werden künftig verstärkt in wechselnden Gruppen tätig sein. Wenn Kinder diese Kompetenzen erfolgreich ausbilden können, werden sie ihren eigenen Kräften vertrauen und für sich selbst verantwortlich handeln.

Die Kinder sind aktiv an der Planung und Gestaltung ihres Alltags in der Kita beteiligt und werden in Entscheidungen einbezogen. Auf diese Weise erleben sie die Wirksamkeit ihres Handelns und lernen, ihre vorhandenen Erfahrungen in zukünftige Entscheidungen einzubeziehen.

Was die Kinder interessiert, womit sie sich beschäftigen, was sie gerade lernen beobachten wir kontinuierlich. Dabei arbeiten wir mit den Bildungs- und Lerngeschichten. Beobachtungen werden für jedes in Lerngeschichten festgehalten, die im Portfolio gesammelt werden. Jedes Kind hat sein Portfolio, in dem sein individuelles Lernen dokumentiert ist.